ДЕНЬ ПАРТИЗАНСЬКОЇ СЛАВИ
З нагоди Дня партизанської слави в бібліотеці оформлена книжкова виставка «День партизанської слави».
Щороку 22 вересня Україна відзначає це свято. Українці вшановують учасників партизанського руху, тих, хто наближав Велику Перемогу, продовжуючи боротьбу у ворожому тилу.
Застосування діагностичних мінімумів в діяльності працівників психологічної служби. В.Г.Панок
ПСИХОДІАГНОСТИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ДЛЯ ФАХІВЦІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ, ЯКИЙ РЕКОМЕНДОВАНИЙ УКРАЇНСЬКИМ НМЦ ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ
ПСИХОДІАГНОСТИЧНИЙ ІНСТРУМЕНТАРІЙ ДЛЯ ФАХІВЦІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ, ЯКИЙ РЕКОМЕНДОВАНИЙ УКРАЇНСЬКИМ НМЦ ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ ТА СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ
1. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ НЕРВОВОЇ СИСТЕМИ
- 1. Методика "Вивчення властивостей нервової системи"
- 2. Визначення властивостей нервової системи за психомоторними показниками (теппінг-тест)
- 3. Методика "Прогноз" (оцінка рівня нервово-психічної стійкості за В. Бодровим)
2. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ І ОЦІНКИ ОСОБЛИВОСТЕЙ ПАМ'ЯТІ
- 1. Визначення опосередкованого запам'ятовування за методикою Л. Виготського
- 2. Визначення продуктивності запам'ятовування за методикою О. Лурії "Піктограми"
- 3. Визначення обсягу оперативної пам'яті за методикою Е. Крепеліна "Рахунок"
- 4. Дослідження образної пам'яті
- 5. Дослідження логічної та механічної пам'яті
3. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ УВАГИ
- 1. Визначення точності уваги за методикою К. Іванова-Смоленського "Коректурна проба"
- 2. Методика "Червоно-чорна таблиця"
- 3. Оцінка уваги (методика Мюнстенберга)
- 4. Методика визначення рівня уваги й самоконтролю
- 5. Визначення обсягу уваги (кількості об'єктів, що сприймаються одночасно)
- 6. Визначення особливостей переключення уваги
- 7. Методика дослідження концентрації уваги (тест Торндайка)
4. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ І ОЦІНКИ ОСОБЛИВОСТЕЙ МИСЛЕННЯ
- 1. Методика дослідження аналітичності мислення "Числові ряди" Крепеліна
- 2. Методика визначення інтелектуальної лабільності
- 3. Методика визначення стилю навчання й мислення [
- 4. Методика визначення стилю мислення А. Харрісона та Р. Бремсона
- 5. Дослідження впливу установки на спосіб розв'язання задач
5. МЕТОДИКИ ДІАГНОСТИКИ ДЕЯКИХ ПСИХІЧНИХ СТАНІВ ОСОБИСТОСТІ
- 1. Методика "Шкала тривожності" Тейлора
- 2. Методика дослідження вольової саморегуляції А. Звєрькова та Є. Ейдмана
- 3. Міні-мульт
- 4. Методика дослідження соціальної адаптованості
- 5. Тест "Визначення особистісної адаптованості школярів"
- 6. Методика "Самооцінка психічних станів" (за Г. Айзенком)
- 7. Опитувальник САН
- 8. Вивчення егостанів (методика модифікована та адаптована Г. Партико та Г. Кучерявою)
- 9. Визначення показників та форм агресії за методикою А. Басса та А. Дарки (адаптація О. Осницького)
- 10. Методика дослідження соціально-психологічної адаптації К. Роджерса - Р. Даймонда
- 11. Тест шкільної тривожності Філіпса
- 12. Багатошкальний опитувальник дитячої тривожності (БОДТ)
- 13. Виявлення схильності до емпатії(за методикою 1. Юсупова)
- 14. Діагностика вад особистісного розвитку (ДВОР) (за 3. Карпенко)
- 15. Діагностика емпатії (А. Меграбян, М. Епштейн)
- 16. Методика виявлення групи ризику
- 17. Дослідження наполегливості
- 18. Дослідження імпульсивності (В. Лосєнков)
- 19. Методика дослідження вольової організації особистості (А. Хохлов)
- 20. Методика визначення ступеня прояву депресії
- 21. Шкала депресії (Т. Балашова)
- 22. Тест на виявлення суїцидальних намірів (Н. Шавровська, О. Гончаренко, І. Мельникова)
- 23. Методика виявлення схильності до неадекватної поведінки
6. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ТЕМПЕРАМЕНТУ ОСОБИСТОСТІ
- 1. Тест Я. Стреляу
- 2. Опитувальник структури темпераменту В. Русалова
- 3. Методика РЕ1Ч (Ганс і Сибіла Айзенки)
- 4. Визначення типу темпераменту за методикою Г. Айзенка
- 5. Анкета вивчення комунікативності
7. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ХАРАКТЕРУ ОСОБИСТОСТІ
- 1. Методика дослідження характеру особистості
- 2. Самооцінка характеру методом оціночних шкал
- 3. Методика визначення самооцінки
- 4. Тест "Самооцінка організованості"
- 5. Тест "Дізнайся про себе"
- 6. Дослідження схильності до ризику (за О. Шмельовим)
8. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ЗДІБНОСТЕЙ ТА ІНТЕЛЕКТУ
- 1. Виявлення та оцінка комунікативних та організаторських схильностей (КОС-1)
- 2. Таблиці Равена (шкала прогресивних матриць)
- 3. Методика визначення загальних розумових здібностей (за Р. Вандерлік)
- 4. Методика вивчення рівня невербальної креативності (за П. Торренсом)
- 5. Тест інтелекту Р. Кеттелла
- 6. Тест "Креативність"
- 7. Шкільний тест розумового розвитку (НДІ загальної та педагогічної психології АПН)
- 8. Тест "Вивчення рівня пізнавальної активності учнів" (Б. Пашнєв)
- 9. Опитувальник особистісної схильності до творчості за Г. Девісом (у редакції Б. Пашнєва)
- 10. Модифікований тест Гілфорда на вивчення творчого мислення
9. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ МОТИВАЦІЙНОЇ СФЕРИ І СПРЯМОВАНОСТІ ОСОБИСТОСТІ
- 1. Методика "Незакінчені речення" (Сакса і Сіднея)
- 2. Диференційовано-діагностичний опитувальник інтересів - ДДО (за Є. Клімовим)
- 3. Карта інтересів
- 4. Типологія особистості та привабливе професійне середовище (за Д. Голландом)
- 5. Тест "Структура інтересів і схильностей" (С1С)
- 6. Методика вивчення спрямованості особистості "Орієнтовна анкета" (В. Смекала, М. Кучера)
- 7. Методика "Самооцінка індивідуальних особливостей" - СЮ (Л. Кабардова)
- 8. Методика Л. Йовайши
- 9. Методика вивчення професійних намірів старшокласників
10. КОМПЛЕКСНІ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ОСОБИСТОСТІ
- 1. Тест Кеттелла (16 КР-опитувальник)
- 2. Вивчення акцентуації у підлітків за допомогою методики Леонгарда - Шмішека
- 3. Дослідження рівня суб'єктивного контролю (Є. Бажин, Є. Голинкін, А. Еткінд) [15] 433
- 4. Методика визначення труднощів у встановленні контактів В. Бойка
- 5. Восьмиколірний тест Люшера
11. ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИКИ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТОСТІ
- 1. Тест "Автопортрет"
- 2. Методика "Кінетичний малюнок сім'ї""
- 3. Методика виявлення індивідуально-типологічних розбіжностей "Конструктивний малюнок людини з геометричних фігур"
- 4. Методика "Дім - Дерево - Людина" (американський психолог Дж. Бак)
- 5. Тест "Неіснуюча тварина"
- 6. Тест руки (Напсі-Іез*)
- 7. Тест "Малюнок дерева"
12. МЕТОДИКИ ВИЯВЛЕННЯ ТА ОЦІНКИ МІЖОСОБИСТІСНИХ ВЗАЄМИН В КОЛЕКТИВІ ТА СІМ'Ї
- 1. Діагностика міжособистісних взаємин Т. Лірі
- 2. Дослідження міжособистісних стосунків за методикою В. Стефансона "О-сортування"
- 3. Методика типового реагування на конфліктні ситуації К. Томаса
- 4. Вивчення статусу особистості в колективі (метод соціометрії)
- 5. Методика визначення згуртованості классу "Скільки голів, стільки думок"
- 6. Методика дослідження міжособистісних взаємин дітей у сім'ї "Казки Дюса (Десперт)"
- 7. Тест "Психологічна сумісність"
- 8. Оцінка психологічного клімату в колективі
- 9. Методика визначення міжособистісних стосунків школяра (за РенеЖилем)
- 10. Опитувальник суб'єктивного ставлення школяра до діяльності, самого себе та оточуючих (ССДСО) (автор - О. Афанасьєв)
13. МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ
- 1. Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації в адаптації Н. Лусканової (модифікована)
- 2. Тест суб'єктивної локалізації контролю (СЛК)
- 3. Методика вивчення мотивів навчальної діяльності учнів (Б. Пашнєв)
- 4. Опитувальник "Автономність - залежність особистості у навчальній діяльності" (Г. Пригніна)
- 5. Тест "Виявлення домінуючого мотиву навчання"
Рекомендований діагностичний інструментарій для роботи практичного психолога коледжу
|
Розширений каталог психодіагностичного інструментарію, рекомендований для використання в роботі практичних психологів та соціальних педагогів загальноосвітніх навчальних закладів |
|||||||
|
№ з/п |
Назва методики |
Автор методики |
Джерело |
Мета використання |
Вікова група |
||
|
1 |
Мета використання |
Нємов Р.С. |
Райгородський Д.Я. Практична психодіагностика. Методики і тести. Навчальний посібник. – Самара: «Бахрах -М». 2001 р. |
Визначення психологічного типу особистості |
15-17р. |
||
|
2 |
Піктограми |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення пам’яті та аналіз асоціацій |
15-17р. |
|||
|
3 |
Слухова механічна пам’ять |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення рівня розвитку слухової механічної пам’яті |
15-17р. |
|||
|
4 |
Швидкість запам’ятовування |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення швидкості запам’ятовування |
||||
|
5 |
Змістова пам’ять |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення рівня розвитку логічної пам’яті |
||||
|
6 |
Шкала тривожності |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании.-М.: ВЛАДОС, 1996 |
Виявлення причин та об’єктів, що є джерелом тривожності |
||||
|
7 |
Методика Р.Кеттела |
Р.Кеттелл |
Газета «Психолог» №15, 2002 |
Визначення рис характеру |
|||
|
8 |
Опитувальник «Визначення рівня самооцінки» |
Федоров В.Д. Психодіагностика особистості в системі диференціації. Частина 2. Вивчення смислової, мотиваційної сфери особистості. Хмельницький 1993 |
Вивчення самооцінки |
||||
|
9 |
Методика «Визначення гнучкості конструювання фраз за початковими літерами» |
Ж.Гілфорд |
Психолог. Бібліотека. Психодіагностика. Київ. «Шкільний світ», 2002 |
Визначається рівень творчого мислення |
|||
|
10 |
Методика «Визначення опосередкованого запам’ятовування» |
Л.Виготський |
Психолог. Бібліотека. Психодіагностика. Київ. «Шкільний світ», 2002 |
Визначення опосередкованого запам’ятовування |
|||
|
11 |
Визначення запам’ятовування двозначних чисел |
|
Визначення механічної слухової, зорової пам’яті |
||||
|
12 |
Опитувальник «16 PF” |
Р.Кеттелл |
Психолог. Бібліотека. Психодіагностика. Київ. «Шкільний світ», 2002 |
Визначення рівня інтелектуального розвитку |
|||
|
13 |
Методика «Визначення інтелектуального розвитку CF -2» |
Р.Кеттелл |
Психолог. Бібліотека. Психодіагностика. Київ. «Шкільний світ», 2002 |
|
|||
|
14 |
Методика «Коректурна спроба» |
К.Іванов – Смоленський |
Психолог. Бібліотека. Психодіагностика. Київ. «Шкільний світ», 2002 |
Визначення точності уваги |
|||
|
15 |
Методика «ОКСТ» |
О.О.Зворикін |
Психолог. Бібліотека. Психодіагностика. Київ. «Шкільний світ», 2002 |
|
|||
|
16 |
|
П.Нечаєв |
ПІ. Психологія зрілості: практикум. –Київ, Главник, 2006 |
Вивчення типу запам’ятовування та відтворення матеріалу |
|||
|
17 |
Методика «Запам’ятай пару» |
ПІ. Психологія зрілості: практикум. –Київ, Главник, 2006. с.17 |
Вивчення обсягу логічної та механічної пам’яті |
||||
|
18 |
Методика «Червоно-чорні таблиці» |
Шульте -Горбов |
ПІ. Психологія зрілості: практикум. –Київ, Главник, 2007 |
Вивчення стійкості уваги, динаміки працездатності |
|||
|
19 |
Методика «Вибір» |
ПІ. Основи педагогічної психології. –К.: Главник, 2006 |
Вивчення ставлення учнів до моральних норм |
||||
|
20 |
Шкала соціально-ситуаційної тривоги |
Кондаш |
ПІ. Психологія зрілості: практикум. –Київ, Главник, 2006 |
Визначення рівня тривоги |
|||
|
21 |
Методика «Як ти ставишся до навчання в школі» |
Л.Борисова |
«Психологічна газета» №20, 2005 |
Визначення рівня домагань |
|||
|
22 |
Методика «Життєві цінності» |
Н.Шевченко |
Газета «Психолог» №46,2004 |
Визначити життєві цінності школярів |
|||
|
23 |
Анкета визначення мотивів навчальної діяльності |
Б.Пашнев |
Газета «Психолог» №43,2004 |
Визначення мотивів навчальної діяльності |
|||
|
24 |
Опитувальник вивчення пізнавальної активності учнів |
Б.Пашнев |
Газета «Психолог» №43,2004 |
Вивчення пізнавальної активності учні |
|||
|
25 |
Методика оцінки психологічної атмосфери колективу |
А.Фідпер |
Райгородський Д.Я. Практична психодіагностика. Методики і тести. Навчальний посібник. – Самара: «Бахрах -М», 1998 |
Оцінка психологічної атмосфери в класному колективі |
|||
|
26 |
Соціометрія |
Дж. Морено |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: |
Визначення стосунків у класі, з’ясування соціального статусу учня в колективі |
|||
|
27 |
Формула темпераменту |
А.Тимченко В.Шапар |
Психологія спілкування. Посібник для старшокласників.– Тернопіль, 1999 |
Визначення типу темпераменту |
|||
|
28 |
Діагностика темпераменту |
Я.Стреляу |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Визначення типу темпераменту |
|||
|
29 |
Діагностика міжособистісних відносин |
Т.Лірі |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення типу міжособистісних відносин |
|||
|
30 |
Ціннісні орієнтації |
М.Рокич |
Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Патопсихологія підліткового віку.– Главник, 2008.– с.149 |
Визначення ціннісних орієнтацій |
|||
|
31 |
|
Ч. Спілбергер |
Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Патопсихологія підліткового віку.– Главник, 2008.– с.152 |
Визначення рівня особистісної та ситуативної тривожності |
|||
|
32 |
Психогеометричний тест |
Адаптований С.Делінгер |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: владос, 1996. |
Визначення типу особистості |
|||
|
33 |
Тест опису поведінки |
К.Томас адаптований Н.Гришиною |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Визначення типу поведінки в конфліктних ситуаціях |
|||
|
34 |
Загальногруповареферентометрія |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Визначення референтної групи |
||||
|
35 |
Шкала оцінки значимих емоцій |
Б.Додонов |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
|
|||
|
36 |
Шкала оцінки потреби в досягненні |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Дослідження мотивації досягнень |
||||
|
37 |
Оцінка рівня комунікабельності |
В.Ряховсь- кий |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Визначення рівня комунікабельності |
|||
|
38 |
Шкала депресії |
Адаптація Т.Балашової |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Диференціація депресивних станів і станів близьких до депресії |
|||
|
39 |
Тематичний аперцептивний тест (ТАТ) |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Визначення якостей особистості, що проявляються в соціальній сфер |
||||
|
40 |
Шкала екстравертованості-інтравертованості |
А.Лутошкін |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина. – М.: Центр ВЛАДОС, 2000 |
Визначення коефіцієнта екстра-інтравертованості |
|||
|
41 |
Визначення коефіцієнта екстра-інтравертованості |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Визначення рівня агресивності та ворожості |
||||
|
42 |
Методика «Наші здібності» |
уріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.228 |
Визначення професійних здібностей |
||||
|
43 |
Шляхи передачі ВІЛ |
Прояви турботу та обачливість / Упоряд. Ворник Б.М., Оржеховська В.М., Голоцван О.А. – К. – 2001.– с.35 |
Виявлення обізнаності учнів про ВІЛ/СНІД |
||||
|
44 |
Карта інтересів |
О.Ф. Пилипчук, М.П.Тищенко Основи вибору професії. –Р. –1994 |
Визначення професійних інтереси |
||||
|
45 |
ДДО |
Климов |
О.Ф. Пилипчук, М.П.Тищенко Основи вибору професії. – Р. – 1994 |
Визначення професійної спрямованості |
|||
|
46 |
Діагностичний опитувальник «Людина-техніка» |
Райгородський Д.Я. Практична психодіагностика. Методики і тести. Навчальний посібник. – Самара: «Бахрах -М». 2001 р. |
Визначення придатності випробуваного для роботи на транспорті |
||||
|
47 |
Проективна методика «Неіснуюча тварина» |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Виявлення рис характеру та емоційної сфери учнів |
||||
|
48 |
Проективна методика «Малюнок сім’ї» |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Визначення внутрісімейних стосунків |
||||
|
49 |
Проективна методика «Три дерева» |
Э. Клессманн |
Лосева В.К.: Рисуемсемью: диагностикасемейныхотношений. - М.: М.А.П.О., 1995 |
Визначення внутрісімейних стосунків |
|||
|
50 |
Анкета експрес –діагностики та наркотичного узалежнення та соціально-неадекватної поведінки учнів |
Психолог. – 2004. – №10-11. – с. 12 |
Визначення ставлення учнів до психоактивних речовин |
||||
|
51 |
Дослідження соціально-психологічної адаптації |
К.Роджерс, Р.Даймонд |
Психолог. – 2003. – №34. – с. 16 |
Дослідження соціально-психологічної адаптації |
|||
|
52 |
Методика «ОДАнІ» |
С.Сівак. Скринінг шкільного життя. – Т. – 2002. |
Виявлення професійних інтересів |
||||
|
53 |
Тест «Спілкування і професія» |
В.Семиченко |
Туріщева Л.В. Психологічне супроводження профільного навчання.– Х.: Вид. група «Основа».– 2007. |
Встановлення професійних відносин з людьми |
|||
|
54 |
Визначення індексу групової згуртованості |
К.Сішор |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2000 |
Визначення ступеня групової згуртованості |
|||
|
55 |
Визначення психологічного клімату |
Л.Лутошкін |
Психологическиетесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2000 |
Виявлення особливостей психологічної атмосфери колективу |
|||
|
56 |
Опитувальник професійної спрямованості (ОПС) |
Д.Голланд |
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М., 1996 |
Визначення професійної спрямованості особистості |
|||
|
57 |
Моя правова обізнаність |
Психолог. – 2010. – №35-36 |
Виявлення рівня знань правової бази |
||||
|
58 |
Життєві цінності |
Психолог. – 2010. – №35-36 |
Профілактика жорстокості та насилля |
||||
|
59 |
Оцінка емоційних станів |
К.Маркет |
Туріщева Л.В. Психолого-педагогічні аспекти уроку.– Х.: Вид. група «Основа».– 2007 |
Визначення емоційних станів |
|||
|
60 |
Тест «Чи піддаєтесь ви чужій думці?» |
Н.Кірєєва Н.Рябчикова |
Психологія спілкування. Посібник для старшокласників.– Тернопіль, 1999 |
Виявлення рівня конформності поведінки |
16-18 р. |
||
|
61 |
Тест «Маніпулятор» |
А.Прутчен- ков |
Психологія спілкування. Посібник для старшокласників.– Тернопіль, 1999 |
Визначення здатності до маніпулювання |
16-18 р. |
||
|
62 |
Тест «Три Я» |
Є.Жариков Є.Крушельницький |
Психологія спілкування. Посібник для старшокласників.– Тернопіль, 1999 |
Визначення его-станів |
16-18 р. |
||
|
63 |
Проективна методика «Автопортрет» |
Р.Бернс |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: владос, 1996. |
Визначення ставлення учнів до психоактивних речовин |
15-18 р. |
||
|
64 |
Методика «Q-сортування» |
Ф.Стефансон |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 2001 |
Діагностика основних тенденцій поведінки в реальній групі та уявлень особистості про себе |
15-18 р |
||
|
65 |
Дослідження суб’єктивного відчуття самотності |
Д.Рассел Н.Фергюсон |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 2001 |
Дослідження суб’єктивного відчуття самотності |
15-18 р. |
||
|
66 |
Дослідження рівня домагань |
Моторна проба Шфарц-Ландера |
Пашукова Т., Допіра А. Практикум із загальної психології. – К.: Знання,2000 |
Визначення рівня домагань особистості |
15-17 р. |
||
|
67 |
Шкала самооцінки мотивації схвалення |
Д.Краун Д.Марлоу |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: владос, 1996. |
Вивчення прагнення здобути схвалення значимих оточуючих людей |
15-17 р. |
||
|
68 |
Методика виявлення суїцидального ризику в дітей |
Психолог. – 2005. – №35 |
Виявлення рівня депресій, нахилів до неадекватної поведінки |
15-16 р. |
|||
|
69 |
Визначення локалізації контролю |
С.Пантелєєв В.Столін |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: владос, 1996. |
Вивчення суб’єктивної локалізації контролю |
З 15 р. |
||
|
70 |
Вимірювання мотивації афіляції |
Модифікація теста-опитувальника А.Мехрабіа- на |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: владос, 1996. |
Вимірювання мотивації афіляції (прагнення до прийняття і страх відторгнення) |
З 15 р. |
||
|
71 |
Патохарактеорологічний діагностичний опитувальник |
А.Лічко |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: владос, 1996. |
Виявлення типу акцентуації характеру |
14-18 р. |
||
|
72 |
Тест «Рівень персональних досягнень» |
В.Вандерлік |
Федоров В.Д. Психодіагностика особистості в системі диференціації / науково-методичний збірник. Ч.3. – 1993 |
Вивчення рівня розвитку та домінуючого типу інтелекту |
14-17 р. |
||
Розширений каталог психодіагностичного інструментарію, рекомендований для використання в роботі практичних психологів та соціальних педагогів з педагогами освітніх закладів
|
№ з/п |
Назва методики |
Автор методики |
Джерело |
Мета використання |
Вікова група |
|
Оцінка емоційних станів |
К.Маркет |
Туріщева Л.В. Психолого-педагогічні аспекти уроку.– Х.: Вид. група «Основа».– 2007 |
Визначення емоційних станів |
Педагоги |
|
|
Тест «Ваш стиль спілкування» |
Психолог. – 2002. – №36 |
Виявлення стилів спілкування |
Педагоги |
||
|
Визначення емоційного вигорання |
В.Бойко |
Емоційне вигорання.– Упоряд.: В.Дудяк – К.: Главник, 2007.– с.128 |
Визначення рівня емоційного вигорання |
Педагоги |
|
|
Тест на самооцінку стресотійкості |
Емоційне вигорання.– Упоряд.: В.Дудяк – К.: Главник, 2007.– с.128 |
Визначення рівня стресостійкості |
Педагоги |
||
|
Тест «Оцініть свій творчий потенціал» |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Визначення рівня розвитку творчого потенцыалу |
Педагоги |
||
|
Визначення здатності до емпатії |
В.Бойко |
Психолог. – 2002. – №36 |
Визначення здатності до емпатії |
Педагоги |
|
|
Стиль спілкування |
Федоров В.Д. Ваш психологічний профіль. – Хмельницький: ХІППО, 2004. |
Визначення стилю спілкування |
Педагоги |
||
|
Індивідуальний стиль викладання |
А.Маркова, А.Ніканова |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення індивідуального стилю викладання |
Педагоги |
|
|
Тест «Чи знаєте ви себе?» |
Семіченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: «Веселка», 1998 |
Виявлення рис характеру |
Педагоги |
||
|
Тест «Чи все гаразд із вашими нервами?» |
Семіченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: «Веселка», 1998 |
Виявлення здатності до самоопанування |
Педагоги |
||
|
Тест на виявлення комунікабельності |
Семіченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: «Веселка», 1998 |
Виявлення особливостей спілкування |
Педагоги |
||
|
Психогеометричний тест |
С.Деллінгер адаптація А.Алєксєєва Я.Громова |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Визначення типу особистості |
Педагоги |
|
|
Методика діагностики типу поведінкової активності |
Л.Вассерман Н.Гуменюк |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Визначення типу поведінкової активності |
Педагоги |
|
|
Методика діагностики направленості особистості |
Б.Басса |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Визначення направленості особистості |
Педагоги |
|
|
Методика діагностики особистості на мотивацію до успіху |
Т.Елерс |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Вивчення мотивів успіху |
Педагоги |
|
|
Оцінка професійної спрямованості учителя |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Оцінка професійної спрямованості учителя |
Педагоги |
||
|
Визначення темпераменту |
В.Русалов |
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: ВЛАДОС, 2003 |
Діагностика типу темпераменту |
Педагоги |
|
|
Тест «Самооцінка уміння керувати роботою класу» |
Психолог №6, 2006 |
Виявлення уміння керувати класом |
Педагоги |
||
|
Визначення наявності стресу у педагогічних працівників |
Шеффер |
ПІ. Психологічний клімат колективу. – К.: Главник, 2004 |
Визначення наявності стресу |
Педагоги |
|
|
Методика дослідження групового розвитку |
Н.Шевандрін |
ПІ. Психологічний клімат колективу. – К.: Главник, 2004 |
Визначення рівня розвитку групи |
Педагоги |
|
|
Аналіз психологічного клімату в педагогічному колективі |
О.Михайлюк А.Шалито |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Вивчення коефіцієнта впливу стану взаємовідносин у педколективі на психологічний клімат |
Педагоги |
|
|
Оцінка психологічного клімату в колективі |
Федоров В.Д. Ваш психологічний профіль. – Хмельницький: ХІППО, 2004. |
Вивчення психологічного клімату в колективі |
Педагоги |
||
|
Рівень нейротизму |
Федоров В.Д. Ваш психологічний профіль. – Хмельницький: ХІППО, 2004. |
Визначення рівня нейротизму |
Педагоги |
||
|
Комунікативні та організаторські здібності |
Федоров В.Д. Ваш психологічний профіль. – Хмельницький: ХІППО, 2004. |
Виявлення комунікативних та організаторських здібностей |
Педагоги |
||
|
Характерологічні риси особистості |
Федоров В.Д. Ваш психологічний профіль. – Хмельницький: ХІППО, 2004. |
Визначення характерологічних рис особистості |
Педагоги |
||
|
Оцінка рівня спілкування вчителя |
В.Ряховський |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Вивчення вміння вчителя спілкуватися з дітьми |
Педагоги |
|
|
Тест «Дім-Дерево-Людина» |
Дж.Бук |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Вивчення особистісної сфери людини |
Педагоги |
|
|
Діагностика міжособистісних відносин |
Т.Лірі |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення типу міжособистісних відносин |
Педагоги |
|
|
Методика діагностики міжособистісних відносин |
Дж.Морено |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Вивчення міжособистісних стосунків в колективі |
Педагоги |
|
|
Оцінка самоконтролю в спілкуванні |
М.Снайдер |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Оцінка здатності до самоконтролю в спілкуванні |
Педагоги |
|
|
Методика діагностики «Рейтинг ціннісних орієнтацій персоналу» |
М.Рокіч |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Вивчення ціннісних орієнтацій |
Педагоги |
|
|
Шкала самооцінки мотивації схвалення |
Д.Краун Д.Марлоу |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Вивчення прагнення здобути схвалення значимих оточуючих людей |
Педагоги |
|
|
Бар’єри педагогічної діяльності |
Т.Шамов |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Виявлення причин, що заважають педагогу здійснити свої задуми |
Педагоги |
|
|
Оцінка агресивності педагога |
А.Ассінгер |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Вивчення рівня агресивності |
Педагоги |
|
|
Опитувальник готовності класних керівників до роботи формування самоврядування в класі |
С.Красін |
Газета «Соціальний педагог», №4, 2007 |
Визначення підготовки вчителів до роботи з учнівським колективом |
Педагоги |
|
|
Методика «Шляхи розвитку» |
С.Сівак. Скринінг шкільного життя. – Т. – 2002. |
Самооцінка професійних якостей |
Педагоги |
||
|
Референтометрія для вчителя |
С.Сівак. Скринінг шкільного життя. – Т. – 2002. |
Визначення професійного рейтингу |
Педагоги |
||
|
Інформаційна культура вчителя |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Оцінити інформаційну культуру вчителя |
Педагоги |
||
|
Шкала професійного стресу |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Визначити рівень професійного стресу |
Педагоги |
||
|
Анкета «Психологічна культура вчителя» |
Л.Лєпіхова Т.Титаренко |
С.Сівак. Скринінг шкільного життя. – Т. – 2002 |
Оцінювання власних професійних якостей |
Педагоги |
|
|
Анкета «Адміністрація очима педагогів» |
ПІ. Психологічний клімат колективу. – К.: Главник, 2004 |
Оцінитироботу адміністрації школи очима педагогів |
Педагоги |
||
|
Діагностика ефективності педагогічних комунікацій |
О.Лєонтьєв |
ПІ. Технологія спілкування. – К.: Главник, 2005 |
Визначення ефективності педагогічних комунікацій |
Педагоги |
|
|
Вивчення емоційного ставлення учнів до вчителів-предметників |
П.Пушкарьова |
Психолог №5, 2005 |
Вивчення емоційного ставлення учнів до вчителів |
Педагоги |
|
|
Методика векторного моделювання освітнього середовища |
В.Ясвіна |
ПІ. Психологічний клімат колективу. – К.: Главник, 2004 |
Визначення активності / пасивності шкільного середовища |
Педагоги |
|
|
Методика вивчення задоволеності учителів своєю професією |
Н.Журин Є.Ільїн |
Психолог №29, 2007 |
Вивчення рівня задоволеності своєю роботою |
Педагоги |
|
|
Анкета «Методична підготовка та діяльність вчителя» |
Н.Журин Є.Ільїн |
Завуч №3, 2007 |
Вивчення методичної підготовки та діяльності вчителя |
Педагоги |
|
|
Анкета «Вчитель очима своїх колег» |
Н.Журин Є.Ільїн |
Завуч №3, 2007 |
Вивчення професійно-особистісної майстерності вчителя |
Педагоги |
|
|
Анкета «Вчитель очима учнів» |
Н.Журин Є.Ільїн |
Завуч №3, 2007 |
Вивчення ставлення учнів до вчителя |
Педагоги |
|
|
Діагностика психологічної компетентності та професійної діяльності педагога |
Т.Проскура |
Психолог №29, 2007 |
Діагностика психологічної компетентності |
Педагоги |
|
|
Анкета «Здатність молодих педагогів до інноваційної діяльності» |
Завуч №3, 2007 |
Виявлення здатності молодих педагогів до інноваційної діяльності |
Педагоги |
||
|
Анкета «Класний керівник очима учнів» |
С.Сівак |
С.Сівак. Скринінг шкільного життя. – Т. – 2002 |
Вивчення ставлення педагога до учнів |
Педагоги |
|
|
Методика «Педагогічні ситуації» |
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: ВЛАДОС, 2003 |
Визначення рівня нервово-психічної нестійкості |
Педагоги |
||
|
Методика «Прогноз» |
Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. – М.: ВЛАДОС, 2003 |
Визначення рівня нервово-психічної стійкості |
Педагоги |
||
|
Анкета вивчення соціально-психологічного клімату |
С.Сівак |
С.Сівак. Скринінг шкільного життя. – Т. – 2002 |
Вивчити систему взаємостосунків у колективі |
Педагоги |
Розширений каталог психодіагностичного інструментарію,
рекомендований для проведення діагностичної роботи практичними психологами
та соціальними педагогами з батьками дітей, учнів
|
№ з/п |
Назва методики |
Автор методики |
Джерело |
Мета використання |
Вікова група |
|
«Як ви розумієте свою дитину» |
Туріщева Л.В. Настільна книга шкільного психолога: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2008.– с.40 |
Визначення міри розуміння власної дитини |
Батьки |
||
|
Тест-опитувальник батьківського ставлення |
Туріщева Л.В. Робота шкільного психолога з батьками: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2009 |
Визначення особливостей батьківського ставлення |
Батьки |
||
|
Стиль виховання |
Туріщева Л.В. Робота шкільного психолога з батьками: Навчально-метод. посіб. для вчителя.– Х.: Вид. група «Основа».– 2009 |
Визначення стилю виховання дитини |
Батьки |
||
|
Проективна методика «Малюнок сім’ї» |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Визначення внутрісімейних стосунків |
Батьки |
||
|
Тест «Три дерева» |
Э. Клессманн |
Лосева В.К.: Рисуемсемью: диагностикасемейныхотношений. - М.: М.А.П.О., 1995 |
Визначення внутрісімейних стосунків |
Батьки |
|
|
Сімейний тип взаємовідносин |
Д.Антоні Є.Біне |
Марковская И.М. Тренингвзаимодействияродителей с детьми. – СПб.: ООО Изд-во «Речь», 2000 |
Діагностика особливостей сімейних взаємовідносин |
Батьки |
|
|
Опитувальник «Взаємодія батько-дитина» (підлітковий варіант) |
Марковская И.М. Тренингвзаимодействияродителей с детьми. – СПб.: ООО Изд-во «Речь», 2000 |
Діагностика взаємовідносин батьків і дітей |
Батьки |
||
|
Анкета для батьків учнів 1-их класів |
Психолог. – 2003. – №29-32 |
Виявлення ознак дезадаптації у дітей |
Батьки |
||
|
Опитувальник для батьків |
Д.Чейпі |
Психолог. – 2003. – №29-32 |
Аналіз орієнтовного рівня психологічної готовності дитини до навчання |
Батьки |
|
|
Взаємодія «батько-дитина» |
І.Марковська |
Марковская И.М. Тренингвзаимодействияродителей с детьми. – СПб.: ООО Изд-во «Речь», 2000 |
Діагностика особливостей сімейних взаємовідносин |
Батьки |
|
|
Тест для батьків |
«Психологічна газета» №5, 2005 |
Вивчити особливості взаємостосунків в сім’ї дитини |
Батьки |
||
|
Тест «Які ви батьки?» |
«Психологічна газета» №5, 2005 |
Вивчити особливості взаємостосунків в сім’ї дитини |
Батьки |
||
|
Методика «Аналіз сімейних взаємостосунків» |
Е.Г.Ейдеміллер |
«Психологічна газета» №5, 2005 |
Виявлення особливостей порушення процесу виховання в сім’ї |
Батьки |
|
|
Самодіагностика для батьків |
ДжеральдінаЧейпі |
«Психологічна газета» №5, 2005 |
Оцінити рівень розвитку своїх дітей |
Батьки |
|
|
Тест-анкета «Визначення здібностей дитини-дошкільника» |
Психолог №23-24, 2005 |
Визначення здібностей дитини-дошкільника |
Батьки |
||
|
Тест Люшера |
М.Люшер |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Дослідження настрою, стану, стійких рис особистості |
Батьки |
|
|
Тест на визначення трьох станів особистості |
Е.Берн |
Психолог №13-15, 2007 |
Визначення трьох станів особистості |
Батьки |
|
|
Опитувальник АСВ |
Р.Овчарова |
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – 1996 |
Вивчення типів сімейного виховання |
Батьки |
|
|
Методика вимірювання батьківських установок і реакцій |
Е.Шефер Р.Белл Адаптація Т.В.Нещерет |
Райгородский Д.Я. Практическаяпсиходиагностика. Методики и тесты. Учеб. пособие.– Самара: БАХРАХ-М, 1998 |
Вивчення особливостей батьківської позиції по відношенню до дитини |
Батьки |
|
|
Тест «Дім-Дерево-Людина» |
Дж.Бук |
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: Владос, 1996 |
Вивчення особистісної сфери людини |
Батьки |
|
|
Анкета на визначення здібностей дитини |
Хаан Каф |
Психологічна підтримка творчості учня (Бібліотека шкільного світу), 2003 |
Визначення здібностей дитини |
Батьки |
|
|
Тест «Не прогав вундеркінда» |
Н.Білик |
Психологічна підтримка творчості учня (Бібліотека шкільного світу), 2003 |
Виявлення прихованих здібностей та задатків у дитини |
Батьки |
|
|
Тест «Чи талановита Ваша дитина?» |
Л.Терлецька |
Психолог на батьківських зборах (Бібліотека шкільного світу), 2003 |
Визначення здібностей дитини |
Батьки |
|
|
Дослідження проявів жорстокості в дитячо-батьківських відносинах |
Синятина Н.Ю. Психолого-педагогическаякоррекциядетско-родительскихотношений |
Дослідження особливостей виховання в сім’ї |
Батьки |
||
|
Тест «Чи знаєте ви свою дитину?» |
Психолог №6, 2006 |
Виявлення прихованих здібностей та задатків |
Батьки |
||
|
Тест «Батько родини» |
Семіченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: «Веселка», 1998 |
Визначення окремих батьківських типів спілкування |
Батьки |
||
|
Тест «Сімейний» |
Семіченко В.А., Заслуженюк В.С. Психологія та педагогіка сімейного спілкування. – К.: «Веселка», 1998 |
Виявлення сформованості якостей соціальних ролей |
Батьки |
СВЯТКУВАННЯ ДНЯ СТУДЕНТСЬКОГО СПОРТУ
10 вересня 2020р. на подвір'ї коледжу відбувся флешмоб Twist Jumps з нагоди Міжнародного дня студентського спорту.
Минуло 5 років, як на Міжнародній конференції ЮНЕСКО була внесеня і затверджена пропозиція святкування Дня студентського спорту. Комітет з фізичного виховання та спорту МОН України разом із Спортивною студентською спілкою підхопили цю ініціативу, і запровадили святкування в нашій країні.
Конотопський індустріально-педагогічний фаховий коледж не залишився осторонь цієї події. І хоча це свято іще дуже молоде, наші студенти з великим задоволенням долучилися до флешмобу на честь Дня студентського спорту.
Фізичному вихованню в коледжі завжди приділялося багато уваги. Кваліфіковані викладачі роблять все можливе для того, щоб кожен студент максимально розкрив свої спортивні таланти, та достойно представляв наш коледж на аренах спорту.
В коледжі працюють спортивні секції, і кожен студент може знайти собі заняття до смаку. Наші вихованці мають можливість займатися як для власного задоволення, так і на майже професійному рівні.
І це дає свої плоди. Студенти КІПТу завжди приймають участь у змаганнях міського, районного та обласного значення та неодноразово займали перші місця як в командних змаганнях, так і особистих заліках.
А відтепер, ми покладаємо великі надії на студентів-першокурсників, і віримо, що серед них є багато чемпіонів!
Лобурцова Олена Олегівна
|
Свідоцтво про підвищення кваліфікації №02125527 /2022-14 видане Глухівським національним педагогічним університетом ім. О. Довженка від 16.12.2022 р. |
Спеціаліст ІІ категорії |
Чернігівський державний технологічний університет, 2013 Ніжинському державному педагогічному університеті імені М. Гоголя,2019 |
Спеціаліст із соціальної роботи |
«Соціальна робота» |
Соціальна робота |
Рябченко Ірина Михайлівна
|
Свідоцтво про підвищення кваліфікації СП №05408289/2652-20 видане Сумським державним університетом від 24.11.2020 р. Сертифікат №CC 00493706|004219-23 видане Національним університетом біоресурсів і природокористування України ННІ неперервної освіти і туризму від 24.03.2023 р. Реєстраційний номер 4219. Сертифікат №CC 00493706|004580-23 видане Національним університетом біоресурсів і природокористування України ННІ неперервної освіти і туризму від 14.04.2023 р. Реєстраційний номер 4580. |
Спеціаліст вищої категорії, Кандидат економічних наук, диплом ДК № 035626, дата видачі 12.05.2016, Атестаційна колегія, рішення від 12.05.2016, спеціальність Економіка та управління підприємствами (за видами економічної діяльності); |
Сумський державний університет,2005 Сумський державний університет,2016 |
Економіст. Кандидат економічних наук |
Фінансист Захистила дисертацію за спеціальністю: Економіка та управління підприємствами (за видами економічної діяльності) |
Економіка підприємства Фінанси і кредит Соціальна робота |
Пащенко Олександр Ананійович
|
Свідоцтво про підвищення кваліфікації серія ПК 02139771 15507-20 видане Сумським обласним інститутом післядипломної педагогічної освіти від 13.03.2020 р. |
Спеціаліст І категорії |
Українська інженерно-педагогічна академія,2004 |
Інженер-педагог |
Професійна освіта. Автоматизовані системи управління промисловими установками |
Професійна освіта. Електротехніка Техніка та енергетика аграрного виробництва |
ЗІ СВЯТОМ, КОНОТОПЦІ
ВІДКРИТТЯ НОВОГО ІТ-ЦЕНТРУ
У КОНОТОПСЬКОМУ ІНДУСТРІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОМУ ФАХОВОМУ КОЛЕДЖІ СУМДУ (КІПТі) ВІДКРИЛИ СУЧАСНИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ІТ-ЦЕНТР
2 червня 2020 р. у Конотопському індустріально-педагогічному фаховому коледжі СумДУ (КІПТі) відкрили новітній навчальний ІТ-центр для студентів-програмістів.
«2020 рік для КІПТу є особливим, ювілейним, адже цього року нам виповнюється 75 років. Запам’ятається рік зміною назви, адже ми тепер Конотопський індустріально-педагогічний фаховий коледж СумДУ, новим класом контраварійної підготовки для студентів наступних спеціальностей: «Автомобільний транспорт», «Професійна освіта. Транспорт», «Електроенергетика, електротехніка та електромеханіка» (освітня програма «Експлуатація та ремонт машин і обладнання агропромислового виробництва»), енергозберігаючими вікнами та сьогоднішнім святом – відкриттям сучасного навчального ІТ-центру для наших студентів програмістів», – зазначив у вітальному слові директор Конотопського індустріально-педагогічного фахового коледжу СумДУ Дмитро Косенко.
Почесну місію перерізати червону стрічку виконали гості: голова Сумської обласної організації Профспілки працівників освіти і науки Сергій Осадчий, помічниця народного депутата України Ігоря Молотка Ольга Поліщук та директор фахового коледжу Дмитро Косенко.
Особливо приємно, що цей навчальний центр став уособленням тісної співпраці держави та бізнесу. Адже саме завдяки сприянню народного депутата України Ігоря Молотка було виділено кошти з держбюджету для оснащення центру сучасним комп’ютерним обладнанням.
Як зазначив директор фахового коледжу Дмитро Косенко, фінансову підтримку для відкриття даного центру також надав керівник і засновник агрофірми «Соснівська» Володимир Галян.
Важливим є те, що поява новітнього ІТ-центру відкриває перед закладом і його студентами нові перспективи. По-перше, підготовка кваліфікованих кадрів стане запорукою успіху як самих спеціалістів і компаній сфери інформаційних технологій, в яких вони будуть працювати, так і місцевого фахового коледжу, оскільки зростатиме його престиж. По-друге, ІТ-фахівці – нині затребувана категорія на ринку праці, а її представники мають досить високу зарплатню, відповідно це й стане гарним стартом для молоді.
Водночас ще одним упевненим кроком місцевого фахового коледжу до якісної підготовки фахівців ІТ-галузі є налагодження співпраці з роботодавцями – компаніями ІТ-сфери, аби студенти змогли реалізувати свої знання на практиці. Однією з таких є чернігівська компанія, із якою наразі нарощує співпрацю фаховий коледж. Отже, студенти закладу мають реальні перспективи подальшого працевлаштування.
Зважаючи на ту соціальну місію, яку проводив фаховий коледж у період карантину, а саме виготовлення на 3D принтері захисних екранів для наших медичних працівників, працівників музею, бібліотек, чудовим подарунком став 3D принтер, який урочисто подарував студентам голова Сумської обласної організації Профспілки працівників освіти і науки Сергій Осадчий. Цей високотехнологічний подарунок дозволить виготовляти зі створених студентами коледжу 3D-моделей їхні натурні зразки методом тривимірного друку для використання в навчанні. Це надзвичайна можливість розкрити талант, здібності студента, допомогти професійному зростанню, підняти підготовку майбутніх фахівців на якісно новий, вищий рівень, привести його у відповідність до вимог сучасного виробничого циклу створення нової продукції й актуальної необхідності більш ширшого запровадження в освітньому процесі технологій ЗD-моделювання.
